略歴の通り、私は幼稚園生の頃からピアノ、中学生からクラリネットの個人レッスンを受けてきました。
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中学・高校・大学・留学先の大学院、へ進学するとともに習う先生も変わっていき、今までにピアノは4人、クラリネットは8人、バスクラリネットは3人の先生に習った経験があります。
さらに、ソルフェージュ・室内楽・歌のレッスンなどを含めるとお世話になった先生は25人以上になります。​
​優等生とはかけ離れた、手のかかる生徒だった私を育ててくれた当時の先生方にはとても感謝しています。

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あらためて当時のレッスンを振り返ってみると、「楽しいレッスンだったなぁ」と思える時間と、思えない時間があることに気がつきました。
そして、それには「曲や基礎練習などのレッスン内容」が全く関係していなかったことにも気がつきました。

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「楽しい・楽しくない」を判断する基準は、自分が先生の前で「過度に緊張せず、学ぶ姿勢でいられたか？萎縮せず、質問したい時に質問できたか？」でした。
要は先生の前で前向きな姿勢でいられたかどうか、ということです。

この前提が満たされないと「学ぶ」こと自体に身が入らなくなってしまうのです。​
 

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もちろん、自分がどれだけレッスンに対して準備できているかは重要です。

受け取る側の準備ができていないと、ボールを投げてもらってもキャッチしたり打ち返したりできずに、ただ落ちて転がってしまうだけですから。

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​ですが、例えば「自分なりにボールを取ろうと手を伸ばしているにも関わらず、取れなかった時」にため息をつかれたら、必要以上に情けない気持ちになってしまいますよね。

それが続くと、「またため息をつかれるかもしれない...」「がっかりされるかもしれない...」とボールを取る前から恐怖心を感じてしまい、気持ちにも体にも余計な力が入ってのびのび学べなくなってしまいます。